การเรียนรู้ เนื่องจากคนเราเรียนรู้ทุกวันในชีวิตของเราตั้งแต่วินาทีแรกที่เราเกิด โดยที่เราไม่รู้ตัว เรามีส่วนร่วมในขั้นตอนการเรียนรู้อย่างน้อย 1 ใน 3 ขั้นตอน ซึ่งก็คือการได้รับความรู้จริงๆ ได้แก่ การเรียนรู้ทางปัญญา การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง หรือการเรียนรู้อิสระแต่ละขั้นตอนการเรียนรู้เหล่านี้ แตกต่างจากขั้นตอนอื่นมาก ขั้นตอนเหล่านี้ สามารถนำมาใช้แบบค่อยเป็นค่อยไป โดยที่ขั้นตอนหนึ่งนำหน้าด้วยขั้นตอนอื่น หรือแยกกัน
โดยแต่ละขั้นตอนเป็นวิธีการสอนที่สมบูรณ์ในตัวเอง ในสถานการณ์ใดๆ ที่เสนอโอกาสในการเรียนรู้ บุคคลต้องการรับความรู้ จิตใต้สำนึกจะตัดสินใจรับมันด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง โดยพิจารณาจากขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งหรือสามขั้นตอน รวมกันข้างต้น หากคุณต้องการเรียนรู้เร็วขึ้น สิ่งสำคัญคือคุณต้องรู้ว่า คุณอยู่ในขั้นตอนการเรียนรู้ใดในขณะนี้ และขั้นตอนใดที่ต้องทำต่อไป เพื่อก้าวไปสู่ขั้นต่อไปของการเรียนรู้
ขั้นที่หนึ่ง การเรียนรู้ทางปัญญา เพื่อพัฒนาความเข้าใจร่วมกันของทักษะ การดึงดูดนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ ทำให้พวกเขาใช้สมองอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เพื่อสร้างการเชื่อมต่อใหม่ด้วยความรู้ที่เก็บไว้ในหัว ช่วยปรับปรุงการได้ยิน ช่วยพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา และส่งเสริมการเรียนรู้ในระยะยาว นอกจากนี้ ยังสามารถเห็นได้ว่าเป็นขั้นตอนแรกของการเรียนรู้ที่นักเรียนสังเกต และฟังและสรุปผลตามความรู้ที่เขาได้รับแล้ว
ความรู้นี้สามารถได้มาโดยการเรียนรู้อย่างมีสติหรือจิตใต้สำนึก ความรู้ในขั้นตอนการรับรู้สามารถรับได้ โดยวิธีใดวิธีหนึ่งดังต่อไปนี้ การเรียนรู้โดยปริยาย สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนไม่ทราบว่า กำลังเรียนรู้อะไรอยู่ ซึ่งมันไม่เกี่ยวข้องกับคำสั่งเฉพาะ แต่เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของตัวชี้นำทางวาจาและภาพ และตามกฎแล้วเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมทางสังคม เด็กที่กำลังหัดพูดเป็นตัวอย่างของความรู้ที่ได้รับโดยปริยาย
ในสภาพแวดล้อมทางสังคม โดยไม่ได้รับการฝึกอบรมจากผู้สอน การเรียนรู้ประเภทนี้คงอยู่ได้นานหลายปี และสามารถต้านทานการเปลี่ยนแปลงทางจิตใจของบุคคลได้ ดีกว่าสำหรับทักษะการผสมพันธุ์ และไม่ขึ้นอยู่กับอายุหรือไอคิว การเรียนรู้ที่ชัดเจน สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อบุคคลกำลังมองหาโอกาสในการเรียนรู้อย่างจริงจัง อาจารย์อาจจะสนใจหรือไม่ก็ได้ นอกจากนี้ ยังต้องใช้ตัวชี้นำทางวาจาและภาพ การเรียนรู้ที่จะขี่จักรยานเป็นตัวอย่างที่ดีของการฝึกประเภทนี้
ผู้ที่ต้องการขี่จักรยานสามารถลองเรียนรู้จากตนเอง เลียนแบบการกระทำของบุคคลอื่น การชี้นำด้วยภาพ หรือตรวจสอบกับผู้ที่รู้วิธีการทำอยู่แล้ว การเงื่อนไขการเรียนรู้ที่ชัดเจนสำหรับสมองในการแก้ปัญหา และเรียนรู้แนวคิดใหม่ การเรียนแบบร่วมมือ นี่คือประเภทของการฝึกอบรมที่ใช้กันมากที่สุดในสถาบันการศึกษา ซึ่งแสดงถึงระดับปฏิสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่างนักเรียน ครู และนักเรียนคนอื่นๆ
ผู้สอนให้ความรู้และช่วยให้นักเรียนเข้าใจ ขอแนะนำให้นักเรียนอภิปรายข้อมูลที่ได้รับใหม่ เชื่อมโยงกับความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ และนำไปใช้ในการเรียนการสอน การเรียนรู้ร่วมกันช่วยเพิ่มระดับการคิด การสื่อสารด้วยวาจา และทักษะความเป็นผู้นำของนักเรียน ในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมความนับถือตนเอง การยอมรับความคิดเห็นที่หลากหลาย และความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูและนักเรียนกับเพื่อน
การเรียนแบบร่วมมือ มีโครงสร้างในลักษณะที่นักเรียนมีโอกาสที่จะโต้ตอบกันและผู้สอน ที่จะทำตามคำแนะนำและทักษะและคุณภาพที่ดีที่สุด ที่ได้รับการสังเกตและเรียนรู้ การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมควรสังเกตได้ดีที่สุดในสภาพแวดล้อม ที่ได้รับความรู้เชิงปฏิบัติเช่นกัน สนามเด็กเล่นและห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์เป็นตัวอย่างที่ดีของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม การเรียนรู้ทางปัญญาประเภทนี้ ช่วยเพิ่มการคงไว้ซึ่งอำนาจ และความมั่นใจในตนเอง และสร้างความสัมพันธ์
นี่เป็นการเปิดโอกาสสำหรับการสนับสนุนทางสังคม และช่วยปรับปรุงทัศนคติและความอดทนต่อผู้มีอำนาจ และแม้แต่ผู้ที่แตกต่างจากผู้อื่น การศึกษาเชิงสังเกต คือการได้มาซึ่งความรู้ผ่านการสังเกตและเลียนแบบผู้อื่น เป็นเทคนิคการสอนที่มีประสิทธิภาพ เนื่องจากทำให้การเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่สนุกสนาน ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ปรับปรุงความจำ และส่งผลต่อมารยาท อัลเบิร์ต บันดูรา พิสูจน์ประสิทธิภาพของการสังเกต
โดยเรียนรู้จากการทดลอง Bobo Dolls ของเขา ซึ่งเด็กๆที่เห็นผู้ใหญ่ก็ตีตุ๊กตาด้วย เด็กเหล่านั้นที่ไม่เห็นตุ๊กตาของโบโบตีเขาไม่ได้ตีเขา การเรียนรู้ประเภทนี้ อาจเป็นไปในทางบวก เช่น การสอนความเห็นอกเห็นใจ และพฤติกรรมนักกีฬา หรือเชิงลบ เช่น การสอนให้กลัวงูหรือแมงมุมเพียงเพราะคนรอบข้างเรากลัวพวกเขา เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนรู้เชิงสังเกตในบทความนี้ วิธีใช้การเรียนรู้เชิงสังเกตอย่างมีประสิทธิภาพ
การเรียนรู้ที่มีความหมาย เกิดขึ้นเมื่อแนวคิดได้รับการเข้าใจอย่างถ่องแท้และนำไปปฏิบัติ นี้เป็นวิธีที่เด็ดเดี่ยวของการดึงดูดความรู้ และเป็นตรงข้ามของกวดวิชา ตัวอย่างที่ดีของรูปแบบการเรียนรู้นี้คือนักเรียนเคมี ที่เรียนรู้ในชั้นเรียนว่าการผสมสารเคมีบางชนิด จะทำให้เกิดปฏิกิริยาระเบิด ความรู้นี้จะหยุดยั้งเขาจากการผสมสารเคมีเหล่านี้ในห้องปฏิบัติการ การเรียนรู้ที่มีความหมายเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มั่นคง
เนื่องจากต้องเชื่อมโยงข้อมูลใหม่กับความรู้ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ เป็นการสร้างสรรค์ และส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ในฐานะที่เป็นการเรียนรู้ทางปัญญา ขั้นตอนต่อไปของการเรียนรู้สามารถใช้เป็นวิธีการที่เป็นอิสระ หรือเป็นขั้นตอนที่สองของระบบการเรียนรู้สามเฟส การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง ซึ่งสมองได้รับการออกแบบมา เพื่อเรียนรู้หรือปรับเปลี่ยนการตอบสนองตามสิ่งเร้าที่มีให้
การเรียนรู้ประเภทนี้เกิดขึ้น เมื่อข้อมูลทั้งเก่าและใหม่เชื่อมโยงกันได้ ทำให้ทฤษฎีที่ว่า แนวคิดและประสบการณ์เป็นส่วนเสริม การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงจะเน้นการได้มา ซึ่งความรู้จากสิ่งแวดล้อม และส่งเสริมพฤติกรรมที่เหมาะสมที่สุด เป็นเงื่อนไขของสมองในการคาดการณ์ผลที่ตามมา และตัดสินใจตามผลลัพธ์ที่คาดหวังเหล่านั้น มาดูเงื่อนไขต่างๆของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงกัน
คลาสสิค คอนดิชั่นนิ่ง เป็นรูปแบบหนึ่งของ”การเรียนรู้”แบบเชื่อมโยง ซึ่งสมองเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงผลที่ต้องการกับการกระทำในโรงเรียน อาจเป็นเวลาพิเศษสำหรับการเล่น ถ้านักเรียนทำงานเสร็จล่วงหน้าและใน สำนักงานอาจเป็นโบนัสเงินสดหากบุคคลนั้นบรรลุเป้าหมาย ที่บ้านอาจเป็นเวลาพิเศษสำหรับเด็กๆ เมื่อพวกเขาเลิกงาน การปรับสภาพแบบคลาสสิกมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้จากสภาพแวดล้อมของเรา
และมีส่วนทำให้เกิดการคิดเชิงวิพากษ์ สามารถช่วยเปลี่ยนลักษณะเชิงลบของนักเรียน และสามารถใช้เพื่อช่วยเอาชนะโรคกลัว การปรับสภาพการทำงาน เงื่อนไขการทำงานคือ ความคิดที่ว่า การกระทำบางอย่างจะส่งผลให้เกิดรางวัลหรือการลงโทษ การปรับสภาพประเภทนี้เป็นวิธีง่ายๆ ในการเรียนรู้บทเรียนใหม่ๆ จิตใจสามารถถูกฝึกให้คาดหวังผลตอบแทนจากหนังสือทุกเล่มที่พร้อม หรือการลงโทษสำหรับการมาโรงเรียนสาย
การดับไฟคือการที่สมองเรียนรู้ ที่จะไม่คาดหวังการตอบสนองที่คาดไว้ล่วงหน้าเมื่อไม่ตรงตามเงื่อนไขบางประการ มุขตลกที่ทิ้งมุขตลกที่ไม่ทำให้เกิดเสียงหัวเราะอีกต่อไป เป็นตัวอย่างที่ดีของการดับสภาพ คุณสามารถใช้การปรับสภาพจิตใจประเภทนี้ เพื่อเปลี่ยนพฤติกรรมที่มีอยู่ ซึ่งคุณอาจไม่ต้องการ คอนดิชั่นเนอร์ ดิสคริมิแนนท์ เงื่อนไขการเลือกปฏิบัติคือเมื่อสมองได้รับการฝึกฝนให้คาดหวังผลลัพธ์ที่แน่นอนจากสิ่งเร้า
ตัวอย่างเช่น การฝึกสุนัขให้กระโดดตามคำสั่ง กระโดด แทนที่จะได้รับคำสั่งให้นั่งหรือยืน จากการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง เรามาถึงขั้นตอนที่สามแล้ว และหากมีขั้นตอนสุดท้ายของการเรียนรู้แบบเป็นขั้นเป็นตอน ซึ่งจะทำให้นักเรียนมีอิสระมากขึ้น แต่ละขั้นตอนของการเรียนรู้มีความสำคัญในทางของตัวเอง การเรียนรู้ทางปัญญา การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าประสบความสำเร็จ
เมื่อผสมผสานและใช้เป็นวิธีที่ก้าวหน้าในการรับความรู้ และทักษะ คุณจะสามารถเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต และเรียนรู้ตามจังหวะของคุณเองเสมอ
บทความอื่นที่น่าสนใจ ➠ เด็ก อธิบายการปรับปรุงผลการเรียนของเด็กพัฒนาการด้านภาษาของเด็กล่าช้า
